به‌گزارش خبرگزاری موج، رضامراد صحرایی در گفت‌وگویی تلویزیونی درباره کلاس خالی از معلم در کشور، اظهار کرد: اکنون گزارشی درباره کلاس خالی از معلم در کل کشور نداریم. چهار هفته کلاس‌های ما معلم واقعی خود را نداشتند، اما در ادبیات آموزش و پرورش کلاس خالی با کمبود معلم، دو حرف متفاوت است، چراکه تمام نیروهای آموزش و پرورش معلم هستند. در جاهایی که معلم نداشتیم، کارشناسان ادارات آموزش و پرورش، معاونین و مدیران کلاس را دنبال می‌کردند تا معلمان جدید ملحق شوند.

وی تاکید کرد: مطابق آمار، بعد از اعلام نتایج آزمون‌های استخدامی، کلاس خالی از معلم در کشور نداریم و اگر جایی هست، پیگیری می‌کنیم.

وزیر آموزش و پرورش در پاسخ به سوال مجری برنامه مبنی بر اینکه در خلال این برنامه خانواده‌ها با تماس با صداسیما اعلام کردند که کلاس بچه‌هایشان معلم ندارد، گفت: من باید به گزارش مدیران کل آموزش و پرورش و روسای آموزش و پرورش اعتماد کنم یا به تلفن‌هایی که بعضا می‌شود؟

صحرایی یادآور شد: ما حدود ۶۰۰ هزار کلاس درس داریم، بر فرض اینکه آمار ارائه داده شده، درست باشد و ۲۰ هزار کلاس درس ما در ۴ هفته نخست مهرماه معلم نداشته باشند،  تعداد این کلاس‌ها چند درصد کل کلاس‌های ما می‌شود؟ با این حال، معلم آن ۲۰ هزار کلاس درس هم تامین شد. این مواردی که می‌گویند کلاس درس خالی از معلم است را حتما پیگیری می‌کنیم. خانواده‌ها نیز می‌توانند با آموزش و پرورش شهر خود تماس بگیرند و این مسئله را اعلام کنند.

وی در پاسخ به سوال دیگر مجری برنامه مبنی بر اینکه آیا افرادی که تماس می‌گیرند و می‌گویند کلاس درس فرزندانشان خالی است، خلاف واقع صحبت می‌کنند، بیان کرد: من گزارشی از مدیران کل آموزش و پرورش کشور درباره کلاس خالی از معلم ندارم. برخی جاها می‌گویند برای مثال درس فلسفه و منطق ما هنوز معلم ندارد. در این شرایط، گاهی معلمان دیگری باید دروس ۲ یا ۴ واحدی را تدریس کنند، چراکه ما یک معلم را برای یک درس دو واحدی استخدام نمی‌کنیم. با این حال، ضریب دادن به اینکه کلاس درسی در جایی از کشور خالی از معلم است، به نظر غیرمعقول می‌آید.

وزیر آموزش و پرورش در ادامه سخنان خود با طرح این پرسش که آیا این کسری معلم ناگهان ایجاد شده، یادآور شد: کسری ما بیش از ۲۰۰ هزار معلم است. مسئله خشکاندن ریشه این کمبود است. هرکسی در هر نقطه‌ای از ایران که می‌گوید معلم ندارد را به ما اعلام کنید، پیگیری می‌کنیم.

صحرایی در پاسخ به سوال مجری برنامه مبنی بر اینکه بعضا خانواده‌ها مطرح می‌کنند کلاس درس فرزندشان معلم نداشته و برای این کلاس یک معلم را از یک شهرستان با تجربه تدریس برای دو دانش‌آموز برای تدریس در کلاس درس با تراکم بیشتر به تهران آورده‌اند، توضیح داد: این موارد قابل راستی‌آزمایی نیستند. معلم‌ها، معلم‌اند؛ حال برای ۲ دانش‌آموز یا ۲۰ دانش‌آموز فرقی ندارد. این معلم منتقل‌شده است. یکی از راه‌های تامین کسری ما انتقال است.

وی در بخش دیگر سخنان خود با اشاره به تصمیمات دولت‌های قبلی درباره نحوه جذب دانشجو در دانشگاه فرهنگیان برای تربیت معلم، تصریح کرد: وقتی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش رونمایی شد، بنا بر این بود که تمام نیاز وزارت آموزش و پرورش از خروجی دانشگاه فرهنگیان تامین شود. در سال اول تاسیس دانشگاه فرهنگیان نیز تقریبا ۲۲ هزار دانشجو گرفته شد و قرار بود این جذب با خروجی آموزش و پرورش تراز شود. به‌طوری که رفته‌رفته ورودی دانشگاه فرهنگیان با خروجی وزارت آموزش و پرورش متناسب شده و تا ۳۵ هزار نفر ظرفیت افزایش یابد.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه از سوی دیگر، طبق ماده ۲۸ اساسنامه دانشگاه فرهنگیان هرجا دانشگاه فرهنگیان نتواند دانشجو جذب کند، آموزش و پرورش می‌تواند از طریق برگزاری آزمون اقدام به استخدام نیرو کند، عنوان کرد: این اتفاق رخ نداد. آنچه باعث تاسف است این است که وقتی دانشگاه فرهنگیان ۴ یا ۵ ساله شد، ورودی این دانشگاه به زیر ۴۰۰۰ نفر رسید. نگرانی آنقدر زیاد شد که رهبر انقلاب خودشان به دانشگاه فرهنگیان تشریف آوردند.

صحرایی درباره چرایی کاهش جذب دانشجو در دانشگاه فرهنگیان، ادامه داد: اختلاف رویکردی وجود داشت، برخی معتقد به تامین معلم بودند، اما ما به تربیت معلم معتقدایم. تامین یا تربیت از منظر تعلیم و تربیت، یک دوگانه مدیریتی است. معلم باید خودش تربیت شود تا بتواند تربیت کند. هنوز برخی فکر می‌کنند هرکسی فارغ‌التحصیل دانشگاه باشد می‌تواند معلم باشد، در حالی که این‌طور نیست و عالم با معلم خیلی متفاوت است. سطح معلمی خیلی بالاتر از عالم بودن است. این ناترازی نیز ناشی از کم شدن تربیت معلم طی ۶ سال یعنی از ۱۳۹۲ تا ۱۳۹۷ است.

وی با بیان اینکه تا سال ۱۴۰۰ همیشه جذب معلم از بازنشستگی کمتر بوده و این درحالی است که علی‌القاعده نه‌تنها باید جذب و بازنشستگی با یکدیگر تراز، بلکه جذب ما بیشتر هم باشد، افزود: از سال ۱۳۹۴ تا ۱۴۰۲ جمعیت دانش‌آموزی کشور حدود ۳ میلیون نفر اضافه شده است. درواقع از اوج جمعیت دانش‌آموزی  دهه ۸۰ که آمار دانش‌آموزان ۱۶ میلیون نفر بود، در دهه ۹۰ به جمعیت دانش‌آموزی ۱۱ میلیون نفری رسیدیم و الان دوباره رشد کردیم. این نشان می‌دهد باید معلم تربیت یا متناسب با مقدار بازنشستگی، معلم جذب می‌کردیم.

وزیر آموزش و پرورش بیان کرد: با آغاز اجرای قانون رتبه‌بندی معلمان از ۳۱ شهریور ۱۴۰۰، بسیاری از معلمان ماندند تا مشمول رتبه‌بندی بشوند، دو سال در رتبه‌بندی بمانند و بعد خارج شوند، چراکه طبق قانون، حقوق بازنشستگان بر مبنای دو سال آخر حقوق آنها محاسبه می‌شود؛ از این‌رو اوج بازنشستگی معلمان مربوط به سال ۱۴۰۲ است. یکدفعه اول مهر با این مشکل مواجه شدیم که تعدادی از کلاس‌ها بی‌معلم ماندند.

صحرایی اشاره کرد: ۲۰۲ هزار معلم نیاز داشتیم و گفته بودیم ۷۵ هزار معلم با آزمون استخدامی و با دانشگاه فرهنگیان وارد مدارس می‌شوند. ۵۰ هزار جذب داشتیم. مابقی معلمان چطور تامین می‌شدند؟ ۱۱ هزار معلم ما از طریق اشتغال معاونین و مدیران مدارس تامین شدند، ۶۰۰۰ سرباز معلم گرفته بودیم و باقی نیز از اشتغال مثبت معلمان و بازنشستگان تامین شد.

وی با اشاره به اینکه وزارت آموزش و پرورش برای به‌کارگیری بازنشسته‌ها از سران قوا مجوز گرفت تا بتواند بازنشستگان آموزش و پرورش را ۲۴ ساعته به خدمت بگیرد، ادامه داد: اتفاقی که افتاد این بود که میزان بازنشستگی از میزان پیش‌بینی‌ها فراتر رفت. قانون نیز اجازه نمی‌داد بازنشسته‌ها را نگه داریم. مسئله دوطرفه است؛ اگر بازنشسته بخواهد در دستگاه بماند و دستگاه هم بخواهد بازنشسته بماند؛ این امر امکان‌پذیر می‌شود.

وزیر آموزش و پرورش درباره دیگر علل کمبود معلم در ابتدای مهر جاری، اظهار کرد: البته اتفاقی نیز افتاد و تاخیر در اعلام نتایج آزمون‌ها داشتیم. آزمون آموزگاری ۸ اردیبهشت سال جاری برگزار شد که ۵۳۶ هزار نفر در آن آزمون شرکت کرده‌ بودند. ابتکاری که امسال به خرج دادیم این بود که دامنه افرادی که می‌توانستند معلم ابتدایی شوند را از بین فارغ‌التحصیلان ۱۴ رشته گرایش به ۷۰ رشته گرایش افزایش دادیم. در مرحله اول فقط ۱۷ هزار و ۵۰۰ نفر قبول شدند، اما با تکمیل ظرفیت ۱۰ هزار نفر دیگر نیز قبول شدند. برگزاری آزمون‌های ما همزمان با اعلام نتایج کنکور سراسری شد و نمی‌توانستیم آن زمان بار دیگری بر دوش سازمان سنجش بگذاریم. آزمون دبیری دیر برگزار شد و اینجا اشکالی به لحاظ هماهنگی وجود داشت که باید آن را پذیرفت.

وی با تاکید بر اینکه وزارت آموزش و پرورش و سازمان اداری و استخدامی برای برگزاری آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش در سال آینده، از حالا برنامه‌ریزی می‌کنند، این را هم گفت که در آزمون دبیری ظرفیت جذب ۲۲ هزار نفر وجود داشت، اما ۱۵ هزار نفر در این آزمون جذب شدند که موافقت برگزاری مرحله تکمیل ظرفیت آزمون دبیری نیز گرفته شده است.

صحرایی در بخش دیگر سخنان خود درباره تراکم کلاس‌های درس، عنوان کرد: تراکم ۱۷ هزار و ۶۰۰ کلاس درس از تعداد کل ۶۰۰ هزار کلاس درس در کشور، بالای ۴۰ نفر است. تعداد مطلوب، تراکم ۲۵ نفری است، اما همواره ضریب دیده شدن آن کلاس‌های ۴۰ نفره بیشتر از کلاس‌های زیر ۳۰ نفر است. با این حال حدود ۲۵ هزار کلاس درس در کشور بین ۵ تا ۱۰ دانش‌آموز دارند. ما ۵۰۵ مدرسه یک‌نفره و حدود ۱۰ هزار مدرسه با کمتر از ۵ دانش‌آموز داریم.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه در تهران مشکل شدید کمبود معلم داریم، درباره تعداد معلمان جذب‌شده در شهر تهران از طریق آزمون استخدامی خاطرنشان کرد: در شهر تهران ۶۵۰۰ معلم جدید استخدام کردیم. گذشته را نگاه کنیم. در کدام سال این تعداد استخدام را در شهر تهران داشته‌ایم. به مشهد ۷۰۰۰ معلم جدید دادیم. به تبریز ۲۶۰۰ معلم جدید دادیم که ۱۲۰۰ معلم آنها از طریق دانشگاه فرهنگیان و باقی از طریق آزمون استخدامی جذب شده‌اند.

بنا بر اظهارات وی، در ۶ ماهه نخست امسال آموزش و پرورش ۴۳ هزار معلم استخدام کرده  که این رقم با جذب تعدادی معلم دیگر در مرحله تکمیل ظرفیت آزمون دبیری، به رقم ۵۰ هزار معلم می‌رسد.

صحرایی ادامه داد: از سوی دیگر، ۲۵ هزار نیرو هم از طریق دانشگاه فرهنگیان استخدام کردیم. یعنی در مجموع ۷۵ هزار معلم استخدام کردیم. هیچ وزارتخانه‌ای به‌جز وزارت بهداشت ۷۵ هزار نیرو ندارد؛ این یعنی این دولت تامین معلم باکیفیت که امانات مردم را خوب تربیت کند، اولویت خود می‌داند. افرادی که از طریق آزمون استخدامی جذب شده‌اند باید به اندازه یک سال و مشخصا افزون بر ۶۰۰ ساعت دوره آموزشی ببینند. این نیروها همزمان با تدریس در مدرسه در روزهای پنجشنبه و جمعه دوره می‌بینند. برای جذب این معلمان بیش از ۷۰۰ کانون ارزیابی همزمان در کشور راه‌اندازی شدند تا افراد را ارزیابی کنند.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه اگر فضای دانشگاه فرهنگیان از سال تاسیس طبق برنامه توسعه پیدا می‌کرد باید امروز سالی ۴۰ هزار معلم ورودی و ۴۰ هزار خروجی می‌داشت، یادآور شد: در برنامه پنجم توسعه بخش قابل‌توجهی از فضاهای آموزشی خود را به وزارت دیگری واگذار کردیم. ۲۰ اردیبهشت سال گذشته که من رئیس دانشگاه فرهنگیان شدم، این دانشگاه ۵۰ هزار دانشجو خارج از خوابگاه داشت. در حالی که طبق اساسنامه این دانشگاه، دانشجو باید در مکان دانشگاه باشد تا هویت معلمی او شکل بگیرد. در طول دو سال اخیر ۷۰۰ هزار مترمربع به فضای دانشگاه فرهنگیان اضافه شد و الان اهتمام دولت و مجلس در این است تا چنان فضای دانشگاه فرهنگیان را بالا ببرند تا بتواند نیاز اصلی آموزش و پرورش را تامین کند.

وی در بخش دیگر سخنان خود درباره آخرین وضعیت اعتراضات نسبت به رتبه‌بندی معلمان تصریح کرد: رتبه‌بندی معلمان مطالبه بیش از یک دهه بر زمین مانده‌ای بود که این دولت، با وجود تنگناها، آن را اجرا کرد. آنقدر کار سنگین بود که برخی جرأت نمی‌کردند به آن نزدیک شوند، اما ما آن را اجرا کردیم. در اجرا اشکالاتی از نظر معلمان وجود داشت. همکاران به رتبه‌ها اعتراض کردند و ما با آغوش باز اعتراضات را بررسی کردیم.

صحرایی تاکید کرد: آنچه وارد بود اعمال و رتبه‌ها را اصلاح کردیم. در پایان آبان ماه وارد فاز جدید رتبه‌بندی یعنی مرحله ارتقا خواهیم شد. با کمک همکاران در حال اصلاح آیین‌نامه آن هستیم. آیین‌نامه جدید مقتضیات جامعه معلمی را بیشتر می‌بیند، اما برخی ویژگی‌های آیین‌نامه قبلی متناسب با شرایط معلمان دیده نشده بود. تمام اعتراضات بررسی شده و آنهایی که اعتراضشان وارد بوده، اصلاح احکام شده‌اند. اگر اعتراضی وارد نبوده نیز به افراد اعلام شده است. اکنون نیز آیین‌نامه مرحله جدید رتبه‌بندی در حال آماده‌سازی است.

وزیر آموزش و پرورش در بخش دیگر سخنان خود درباره حذف محتواهای زائد از کتب درسی نیز توضیح داد: چاپ و تغییر محتوای درسی فرآیندی زمان‌بر است. چاپ کتب درسی مهر ۱۴۰۳ حدودا دو ماه قبل آغاز شده و ۱۳ ماه فرآیند آن طول می‌کشد. ما کتب درسی را خودمان چاپ می‌کنیم تا با قیمت پایین به دست مردم برسد. ۱۵۳ میلیون جلد کتاب چاپ کردیم که ۷۰ درصد کاغذ آن را با یارانه بالای ۸۰ درصد به مردم رساندیم. حذف مطالب زائد مقدمه تدوین چارچوب کتب درسی جدید است و باید چارچوب این امر تعیین شود.

وی از نهایی شدن تدوین چارچوب کتب درسی به‌منظور حذف مطالب زائد از کتب درسی خبر داد و گفت: بعد از گذشت ۱۱ سال از تدوین سند تحول بنیادین، چارچوب کتب درسی در مرحله اعتبار یابی نهایی است که اگر این چارچوب درآید تدوین کتب جدید با سرعت آغاز می‌شود. ۵۴ کتاب ما امسال تغییر داشت، اما آن تغییر سراسری که برنامه ملی ما را تغییر می‌دهد، به مراحل پایانی رسیده است.

به‌گفته وزیر آموش و پرورش امسال ۱۰۰ هزار دانش‌آموز به هنرستان‌های فنی‌وحرفه‌ای اضافه شدند و در برنامه توسعه هفتم پیش‌بینی شده ۴۵ تا ۵۰ درصد دانش‌آموزان متوسطه اول به سمت هنرستان‌ها و مراکز فنی‌وحرفه‌ای سوق داده شوند.

صحرایی همچنین با اشاره به تصویب برگزاری آزمون پایشی ملی در پایان هر دوره سه ساله آموزشی در برنامه هفتم توسعه، افزود: این آزمون تاثیری در رفتن دانش‌آموز به پایه بعدی ندارد و فقط می‌خواهیم بفهمیم نظام آموزشی کشور چه کرده است. امروز داده‌ای ملی از وضعیت آموزشی کشور در پایه دوازدهم داریم که هیچ‌گاه در تاریخ آموزش و پرورش نداشتیم. این داده‌ها به ما می‌گوید کدام شهر، در چه نقطه‌ای، در چه درسی و کدام معلمان چه وضعیتی دارند.

وی با بیان اینکه در برنامه هفتم توسعه درج کردیم که بچه‌ها حداقل سالی یک اردو و در صورت امکان سالی دو اردو بروند، اظهار کرد: امسال تعداد پایگاه‌های اوقات فراغت نسبت به سال قبل دو برابر رشد داشت. ۴۶ هزار و ۳۵۰ پایگاه برای اوقات فراغت دانش‌آموزان داشتیم. طرح نماد یا همان نظام مقابله با آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزان متوسطه اول و دوم  را با تاکید بر بچه‌های متوسطه اول اجرا کردیم. دانش‌آموزان سراسر کشور در یک فرآیند غربالگری قرار گرفتند. پیش‌تر تعداد ۳۲ مراکز مشاوره داشتیم اما در حال حاضر تعداد مراکز مشاوره ما به ۶۶۸ مرکز مشاوره دانش‌آموزی رسیده است.

وزیر آموزش و پرورش همچنین با اشاره به اینکه با کمبود مربی ورزش همانند مربی پرورشی مواجهیم، اعلام کرد: امسال قرار است حدود ۲۰ هزار مربی چندمهارتی که ترکیبی از مربی پرورشی و تربیت بدنی است را جذب کنیم. این موضوعی است که در دستور کار داریم‌.

صحرایی با تاکید بر اینکه باید تنوع مدارس دولتی کم شود، گفت: عمیقا معتقدم باید تنوع مدارس تاجای ممکن از بین رود و مدارس دولتی یا غیردولتی باشند، البته مدارس سمپاد جای خودش را دارد. اساسنامه سمپاد در دولت یازدهم از بین رفت و در دولت دوازدهم برگشت، اما در دولت سیزدهم ساختار آن مستحکم شد.

وی درباره رأی هیات عمومی دیوان عدالت اداری درباره ابطال شرایط آزمون سمپاد و الزام دانش‌آموزان سمپادی پایه نهم به شرکت در آزمون سمپاد برای ادامه تحصیل در پایه دهم سمپاد، توضیح داد: اختلاف‌نظر گاهی بین دوایر مختلف ایجاد می‌شود. توقع ما این است که به دستگاه تعلیم و تربیت اعتماد کنند و بگذارند ما کارمان را بر مبنای نگاه تعلیم و تربیتی درست انجام دهیم.

وزیر آموزش و پرورش تاکید کرد: در آیین‌نامه سمپاد که مصوبه هیات امنا سمپاد است و حکم قانون برای خود سمپاد دارد، آمده که دانش‌آموزان پایه ششم در آزمون سراسری سمپاد شرکت می‌کنند و اگر پذیرفته شوند تا پایان پایه دوازدهم تحت شروطی که در آیین‌نامه آمده که می‌توانند ادامه تحصیل دهند. دانش‌آموزان سمپادی در واقع جمعیت یک تا ۳ درصدی دانش‌آموزان تیزهوش کشور هستند که شرایط، نوع نیاز و تقاضا آنها برای یادگیری و حجم اشتهای آنها برای یادگیری متفاوت است.

صحرایی بیان کرد: رأی صادرشده دیوان عدالت اداری می‌گوید شما دانش آموزان سمپادی را در پایان پایه نهم تخلیه کنید، یعنی همه را بریزید بیرون تا دوباره از نو امتحان بگیرید. این برنامه تربیتی ۶ ساله ما را بهم می‌زند. ما در پایان سال سوم متوسطه اول یعنی کلاس نهم، یک امتحان تکمیل ظرفیت می‌گیریم تا افراد وارد سمپاد شوند و فردی که نتواند طبق آیین‌نامه سمپاد ادامه تحصیل دهد، به‌طور طبیعی از سمپاد خارج می‌شود.

وی تصریح کرد: خواسته من از رئیس فرهیخته قوه قضائیه این است که به این مسئله ورود کنند. خانواده‌ها از ما این توقع را دارند. ما تقاضای اعمال ماده ۹۱ کردیم و  رأی مجددا به دیوان رفت، اما اعضا دیوان بر رأی قبلی خود تایید کردند. آنها نیز نگرانی‌هایی مبتنی بر اصول قانون اساسی دارند. من دوباره تقاضا دادم. والدین نیز تجمعی کردند و از ما خواستند از بچه‌ها حمایت کنیم. اینها سرمایه این کشور هستند و با این اقدام این فرآیند ۶ ساله تربیتی بهم می‌خورد. البته خود رئیس دیوان راهنمایی کردند که در حال دنبال این راهنمایی هستیم.

وزیر آموزش و پرورش در پاسخ به اینکه آیا این رأی دیوان عدالت اداری عطف به ماسبق می‌شود و شامل حال دانش‌آموزان سمپادی که هم‌اکنون در پایه نهم درس می‌خوانند نیز می‌شود، توضیح داد: پیگیری این موضوع را معاونت امور حقوقی وزارتخانه  سپرده‌ام که آیا این رأی اشاره به قبل هم دارد یا خیر. ظاهرا ساکت است و می‌توان این‌طور تعامل و تفسیر کرد که شامل حال دانش‌آموزان جدیدالورود به سمپاد می‌شود. خواهشم این است که در این فرآیند نفع عمومی کشور را در نظر بگیریم.

صحرایی در بخش دیگر سخنان خود با بیان اینکه مدارس غیردولتی تقریبا ۲ میلیون و ۳۰۰ تا ۴۰۰ هزار دانش‌آموز دارند، اظهار کرد: برخی مناطق برخوردار هستند و در آن مناطق این مدارس بیشتر وجود دارند. مثلا منطقه سه تهران یکی از مناطقی است که تعداد مدارس غیردولتی آن بیشتر از مناطق دیگر است. مهم این است که دولت به‌دنبال چیست. اولین اقدام برای تقویت مدارس دولتی مصوبه ضریب تاثیر قطعی امتحانات نهایی داوطلبان بود. نتایج مشخص است که سهم تعداد دانش‌آموزان مدارس غیردولتی در بین نفرات برتر کنکور، بیش از سهم کلی آنها از دانش‌آموزان کشور نیست و تفاوت معنا‌داری وجود ندارد؛ یعنی اگر ۱۴ درصد کل دانش‌آموزان ما در مدارس غیردولتی درس می‌خوانند، سهم این دانش‌آموزان از رتبه برتر کنکور نیز حوالی همان ۱۴ درصد است. از سوی دیگر، سهم بچه‌های دولتی از صندلی دانشگاه‌ها به‌ویژه صندلی‌های برتر چندان متفاوت نیست.

به‌گفته وی، وزارت آموزش و پرورش در دو سال اخیر ۵۸۰۶ مدرسه ساخته که این آمار به معنای ساخت روزی ۸ مدرسه در کشور  است.

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه مدارس غیردولتی در نقاطی که تراکم کلاس‌ها بالای ۴۰ نفر است به کمک آموزش و پرورش می‌آید، تصریح کرد: تعداد مدارس غیردولتی مجوز گرفته در این دولت غیرقابل مقایسه با دولت‌های قبل است. ما هیچ اشتهایی به دادن مجوز مدرسه غیردولتی نداریم. گرچه جاهایی لازم و سودمند است، اما ابتدا استانداردها را احراز می‌کنیم و سپس مجوز می‌دهیم. در برخورد با تخلفات این مدارس نیز  قاطعانه مسامحه نمی‌کنیم. در این دو سال برای بیش از هزار مدرسه حکم تعلیق، تعطیل و عزل مدیر داشتیم.

صحرایی همچنین درباره چرایی روی آوردن برخی والدین برای ثبت‌نام فرزندان خود در مدارس غیردولتی، افزود: مدارس غیردولتی در شهرهای بزرگ مقتضایاتی دارند که برخی والدین گرچه مدرسه دولتی باکیفیت در کنارشان هست، اما ترجیح می‌دهند فرزند خود را در مدرسه غیردولتی ثبت‌نام کنند. یکی از این موارد آن است که مدرسه غیردولتی می‌تواند بچه را تا ساعت ۴ نگهداری کنند. از سوی دیگر، خانواده‌ها توقع امکانات بیشتری دارند که در مدرسه غیردولتی این امکانات فراهم می‌شود و خانواده‌ها هزینه آن را پرداخت می‌کنند. معتقدم باید ظرفیت مدرسه دولتی را به حدی بالا ببریم که دوگانه «امسال فرزندم را در کدام مدرسه ثبت‌نام کنم؟» به دغدغه والدین تبدیل نشود، اما گاهی اگر در شهرهای بزرگ ما بهترین مدرسه را هم کنار خانواده‌ها بگذاریم، باز هم ترجیح می‌دهند بچه را در نزدیکی محل کار خود در مدرسه دیگر ثبت‌نام کنند. امسال ایجاد رابطه بین مدارس غیردولتی و دولتی و ایجاد یک پیوند بین این دو مدرسه را به روند تبدیل می‌کنیم.